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  • 考试日期:2016-10-29
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purplejar发出的优秀点评

小伙伴你好,很高兴为你点评。你的自己的例子很棒,通过泰国潜水的经历表现自己对seashore的青睐。这里有几个问题:首先seashore的people friendly 这里没有说服力,为什么其他地方的人们就不friendly呢?这个不是线性关系呀,这个理由可以再斟酌一下。例子里面可以由泰国之行引申为自己热爱潜水和一系列与游泳相关的活动,这样一来,居住在seashore就会很方便。不引申一下感觉体现不出seashore的好处。小伙伴的语音语调很棒的!加油加油!
发表于:01月03日 [查看题目与录音]
小伙伴你好,很高兴为你点评,首先我觉得你的内容很好,很充实。其次你的发音也很native,学习了~有一点小建议吧,你的第一点没有和child很好的对比,只在最后说了一下比child生活复杂很多,在此之前可以提一下child生活很简单,只需要做自己喜欢的事,好好学习就好了,没有很多责任。其他都很好~加油~
发表于:2016-12-24 [查看题目与录音]
小伙伴你好!我觉得你的发音特别好,很native…内容上应该是两点理由,而且都有细节和例子做支撑,学习了!有两个地方听了几遍没听清楚,还请同学指点一下:the local government in my hometown后面, suffer from后面。语速稍稍有点快,声音再大些,语速再慢些就更完美了~加油!
发表于:2016-11-23 [查看题目与录音]
小伙伴你好,很高兴为你点评~首先你的语速适中,也很流利,有如下几个小问题: 1.kindle /ˈkɪndəl/; 2.zoom小伙伴读成了room; 3.glass小伙伴读成了glasses; 4.no感觉有点像low,n和l的区分不太好。 5.l在结尾处有点“哦儿”的感觉,比如people,feel都有点不太标准,可以再练习练习。 其他都很好!加油!
发表于:2016-10-15 [查看题目与录音]
小伙伴你好,很高兴为你点评~首先小伙伴选择了把复杂版简化,很棒的思路,说的也很流利,就是有一些小问题:humans说成了human,can be easily漏掉了be,cannot achieve说成了can,feelings or emotions也是没有说出s,chores也是s的问题,emotional expressions读成了emotion expressions.其他都很好~加油!
发表于:2016-10-11 [查看题目与录音]
小伙伴你好,很高兴为你点评~首先你的语音语调很棒,单词发音也基本没有什么问题。提以下几个小建议: 1.find/faid/,小伙伴/ai/的发音有点像/æ/; 2.连读:there are和moreover都可以尝试连读,可以更地道: 3.town/taun/里面au的发音可以再练习一下,有“啊呜”我要吃掉你的感觉(pt大大原话哈哈)。 其他都很好!加油!
发表于:2016-10-07 [查看题目与录音]
小伙伴你好,很高兴为你点评~你的语音语调很好~有一些单词的发音需要注意一下: 1.部分词尾音发的太轻。eg:learnt在读的时候听不到后面的t; 2.th的发音记得要咬舌尖; 3.knowledge发音不对哈,可以再对照电子词典听一听范读; 4.example美式发音的a是扁扁的/æ/,不是/a/; 5.along的发音可以再听听pt大大的音频讲解,很细致; 6.company小伙伴读的像compary; 7.constantly(重音在前)。 其他都很好~加油!
发表于:2016-10-05 [查看题目与录音]

Pragmatism is drawing mounting attention from thepublic, which incredibly verifies the celebrated dictum of Schopenhauer:”(标点改成””Devoured by extremestress of competition, no one gives consideration to heart. As a consequence,myriads of people drum support for the assertion that the best way to intriguestudents is underlining its importance.(加上outside of school好一些) This is exemplified by a decline in the prevalenceof marginal subjects in universities, along with the expansion of the pool ofcompetitors for sought-after jobs. Therefore, they reach the conclusion that,for the sake of kindling of interest, the importance attached to a subject insociety should be put the most emphasis on.(开头好强势啊,给人眼前一亮的感觉)

Supportersof this notion illustrate that(个人感觉这句可以删掉), first of all, this teaching method(还是指明哪种方法好一些,比如the teaching method ofshowing the importance of a subject outside campus has indeedcontributed to students students’learning passion in certain subjects. As a nationwidesurvey conducted by Ministry of Education in 2009 indicates, around thirtypercent of chianeseChinese senior economics students counted engineering astheir prior in further studies. Asked for reasons hiding behind, most of themfrankly expressed they were immensely appealed by its social significance andpracticability conveyed by their teachers.(例子最好一句话搞定,比如senior economics students counted engineering as theirprior in further studies due to the fact that they were immensely appealed byits social significance and practicability conveyed by their teachers. Second, backersstate that this teaching method can sow the seed of interest in the heart ofstudents comparatively more deeply. From subsequent tracking researches, thoseinterviewed students would be in the pursuit of that subject more persistentlythan other students got interest in the same subject by other means, such asbeing affected by the media or aroused by friends and so forth. Therefore, theinfluence exerted by telling the significance of subjects (outside campus)onstudents interest in it isauthentically tremendous. (
这句话没大看懂。。)

Howbeit,following two reasons will assuredly verify the assertions of the supporterscan prove nothing. The first one is involved with the mental development ofstudents. Objectively speaking, despite the stimulated interest, this teachingnotion will be a blasting fuse of an inordinate pursuit of utility of anysubjects(subject). If not be implemented proper control on(Without propercontrol on this method), this pursuit will evolve to a multitude of utilitarianhearts of our future national flowers. The second one is concerned about anegative possibility that present seemingly significant points of one subjects(subject)will fade in the future. In that case, students are likely to be trapped withdistrust of received education. Considering that their original interest isexcited by the degree the subject is valued, it is inevitable that frustrationof being mislead will sweep across them. What's worse, this can be the blastingfuse of pessimism. Consequently, initiating a subject's significance(outside ofschool) is the last one to be regarded as a incomparable way to intriguestudents.

Personally,speaking of arousing students(students’) interest in certain subject, conveyingits completely picture and allowing students to seek on their own is a waysecond to none. In the first place, the mission of teaching is positively toprovide an overall perspective of an unfamiliar field to students. Interestshould be bred in the process of fully comprehending one thing, instead ofbeing pregnant with impurities like material desire. In the second place,understanding one's own heart, a no easy task, can be accomplished in the seekof authentic interest. For instance, taught by Anne, Helen Keller wasprivileged with much freedom. With the overview of myriad novelties presentedby Anne, she(Helen Keller) began to explore the world courageously. Eventually,she acquired a multitude of achievements and joys in the meanwhile. Moresignificantly, she figured out her own heart, the request of it, the pursuit ofit, the desire of it.(排比很棒) By this means, her teacher presented a perfectinterpretation of the best way to intrigue students.
(个人认为第二个point可以直接改为好的老师激发学生的兴趣,和同学的例子也很搭)

To put itin a nutshell, conveying its significance in society cannot play the leadingrole in the cultivation of students' interest. Furthermore,(改成by contrast是不是好一点?毕竟转折) teachers shouldintrigue students by theway of all-around guidance, and make room for them toexplore internal desire on their own initiative. 


同学整体行文的语言很高大上,感觉评起来很吃力。希望注意一下几点:

1.反方观点段中每个point分别有一个主题句和一个支持句就OK啦,写的太多容易头重脚轻。

2.同学举例子摆数据的能力蛮不错的,就是注意争取一句话搞定,不要分好几句。

3.一些小问题,比如单复数形式以及单三的变化注意一下。

总体上非常棒,辞藻很华丽,望尘莫及。加油!

发表于:2016-10-03 [查看题目与录音]
小伙伴我来点评啦!首先同学的发音没有什么问题,就是嘴巴张太小了,很多词不够标准,e,æ,ai的区别不是很清楚,也存在吞音的现象,建议小伙伴在读的时候把嘴巴放大,夸张的做出口型,这样有利于更佳标准的发音。有其像/au/这样的音标,嘴形太小是发不标准的。加油!!
发表于:2016-09-30 [查看题目与录音]
小伙伴我来点评啦~首先你的答案涵盖的面很广,内容基本都说到了,就是时间分配上有一点问题,阅读部分说的有点多了,同学把阅读部分和教授举例子这句话说完就快半分钟了,不太有利于后面的展开;此外就是听力中提到的predator是wolf,这个最好说出来,细节加分哦~加油!
发表于:2016-09-26 [查看题目与录音]
小伙伴我来点评了,首先你的语音语调很好,也很连贯,有一些单词的读音需要注意一下: 1.tendency,尾音没有听到si,感觉像s 2.concept,重音在前 3.laboratory,同学读的好像是labotory,ra没有读出来; 4.句子中of的连读问题,of可以轻读
发表于:2016-09-23 [查看题目与录音]
小伙伴我来点评啦~整体上你的叙述非常流畅~内容也很全面。有些小小的问题:1.录音过程中尽量避免“嗯…啊…”,可以改成well之类的词,或者停顿一小下;2.最后结尾部分内容是不是有点出入?应该是winner went back the hole to eat food,不是loser哦~加油!
发表于:2016-09-20 [查看题目与录音]
小伙伴我来点评了~首先你的内容很好,结尾部分也有和另外两个情况的对比。就是个别单词的发音有问题:new读音像lew,nl的发音问题需要练练;三个a的发音问题:/e/、/æ/、/ai/三个读音一定注意区分,现在听起来有点相似。加油!
发表于:2016-09-20 [查看题目与录音]
小伙伴我来点评了~整体很好~非常流利~有一些发音的小问题: 1.student,help的结尾部分没有发出来,最后的t和p虽然不发声但是要有爆破的感觉,不能丢掉; 2. also,l读音后面不加r; 3. right读音有点像light,可能是r和l的区分不太好。 加油!
发表于:2016-09-19 [查看题目与录音]
小伙伴我来点评了~首先你的语音非常流畅~就是有两个单词的发音需要注意一下:research作名词讲的时候重音在前,和动词时发音是不同的。while中i的发音/ai/嘴巴要长大,不然听起来很像æ,加油!
发表于:2016-09-19 [查看题目与录音]
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